Ich mag Google – und habe es seit Jahren nicht benutzt.

Blieb noch die Gmail-Adresse. Davor scheute ich mich am meisten – die E-Mailadresse ist eben nicht nur Ausgangspunkt für Kommunikation (wer schreibt eigentlich noch E-Mails?), hauptsächlich dient sie zur Anmeldung bei jeglichen Konten, die man irgendwo im Internet hat. Laut meinem Passwort-Manager war meine E-Mailadresse bei über 200 Konten hinterlegt. Ein Wechsel weg von Gmail würde bedeuten, sich in mehr als 200 Konten durch wirre Formulare zu klicken, um die Mailadresse zu ändern. Ich überlegte gründlich, ob mir die Sache diesen Aufwand wert war. Aus heute nicht mehr nachvollziehbaren Gründen kam ich zu dem Schluss: Gute Idee – das mache ich! Ein neuer E-Mailanbieter war schnell gefunden (sogar ein klimapositiver mit Ökostrom – take that, Google!). Es folgten ein paar Lockdown-Nachmittage, in denen ich wieder und wieder meine neue Mailadresse in Formulare einfügte und auf Bestätigungslinks klickte. Ich würde schätzen, dass mich diese Aufgabe insgesamt etwa acht Stunden gekostet hat. Spannenderweise war das ganze aber gar nicht so schlimm – mit Kaffee und Musik fast ein wenig meditativ. Trotzdem wurde mir deutlich, dass eine E-Mailadresse fast etwas ewiges ist, das man nicht einfach mal so ändern kann. Eigentlich genau wie bei Telefonnummern – mit dem feinen Unterschied, dass man dort reibungslos von Anbieter zu Anbieter wechseln kann, ohne dass sich auch nur eine Ziffer ändert.

Das mit den Banking-Apps ist eigentlich gar nicht weiter schlimm – viele von ihnen funktionieren auf meinem Huawei-Telefon ohnehin nicht. Denn wie ich lernte, sind sehr viele Apps zu Sicherheitszwecken auf die sog. “Google-Play-Services” angewiesen, die im Hintergrund auf dem Android-Gerät laufen müssen. Sind diese Services nicht vorhanden, funktionieren manche Apps gar nicht – darunter eben viele Banking Apps. Ohne Google kommt man dann unterwegs nicht an sein Geld. Oder eben nie, wenn man eine Smartphone-Bank wie N26 nutzt. Einerseits ist das echt nervig: Beim Shoppen kurz vor der Kasse nochmal das Kreditkartenlimit anpassen, wenn es doch etwas teurer wird – geht nicht. Andererseits haben diese Einschränkungen auch positive Seiten: Seit ich unterwegs keinen Zugriff mehr auf Trade-Republic habe, spiele ich viel weniger damit herum – und plötzlich ist die Performance meines Depots deutlich besser. Mein Smartphone ohne Google hält mich also erfolgreich vom Zocken ab und spart mir dadurch Geld. Auf lange Sicht könnte sich alleine dadurch der Kauf schon gelohnt haben. Außerdem vorteilhaft: Die Apps aller E-Scooter-Anbieter nutzen eine integrierte Version von Google-Maps um anzuzeigen, wo der nächste Roller steht. Bei mir erscheint stattdessen – nichts, die Apps stürzen einfach ab. Ohne Google ist es nicht möglich, E-Scooter zu fahren. Tatsächlich habe ich die Scooter hin und wieder gerne genutzt – vermisse sie aber kaum. Wahrscheinlich spart mir mein Trump-phone damit ein bisschen Geld und den einen oder anderen Schneidezahn.

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Nach vier Monaten mit meinem neuen googlefreien Trump-Smartphone war es dann endlich so weit, dass ich einmal ein ernsthaftes Problem bekam. Eines Abends habe ich mich mit ein paar Leuten getroffen. Vier Tage später stellte sich heraus, dass eine Person unter uns mit Corona infiziert war. Ok, nervig, erstmal zum PCR-Test. Der war zu dieser Zeit aber nur mit triftigem Grund möglich, z.B. einer Warnung in der Corona-Warn-App. Kein Problem, die App meldete sich zuverlässig auf allen unseren Smartphones. Außer auf meinem. Ich hatte ein Problem – denn ohne App-Warnung kein PCR-Test. Nach einiger Recherche musste ich feststellen, dass das Ausbleiben einer Warnung bei mir wohl tatsächlich auf Google – oder eben dessen Nichtvorhandensein zurückzuführen war. Die Corona-Warn-App setzt zur Kontaktnachverfolgung nämlich bei iPhones auf eine Apple-Schnittstelle, bei Android-Geräten auf eine Google-Schnittstelle. Blöd nur, wenn ein Android-Gerät keine solche hat. De-facto war meine Corona-Warn-App damit die ganze Zeit völlig nutzlos – wer weiß, wie viele Risikokontakte ich unwissentlich schon hatte? Das ärgerte mich: Genau genommen werden damit Android-User, die Google nicht nutzen möchten, durch die teure App nicht geschützt und können auch andere nicht schützen. Da sich auch das Gesundheitsamt bei mir nicht meldete, konnte ich mich tatsächlich nicht PCR-testen. Erst Tage später, als alle anderen aus der Gruppe ihr negatives Ergebnis vorliegen hatten, vertraute ich dann auch meinen negativen Selbsttests. Glück gehabt.

Der Beitrag Kann man ohne Google leben? – Ich habe es ausprobiert. erschien zuerst auf presstige – Das Augsburger Hochschulmagazin.

Brauner Zucker, Limette, 5 cl Rum, 6 cl Soda, crushed ice und ein paar Blätter Minze. Fertig ist der Mojito – dieses Jahr gibt es den selbstgemachten aus der eigenen Küche. Sieht zwar meistens nicht so schick aus wie der servierte an der Bar, schmeckt aber trotzdem. Und alle anderen, denen Cocktails doch zu aufwendig (oder zu süß) sind, holen sich eine Flasche Bier aus dem Kühlschrank. Denn gleich geht’s los: der virtuelle Bar- und Cocktailabend für Studienanfänger*innen. Ein bisschen Aufregung ist schon dabei, schließlich ist das eine der ersten Veranstaltungen des Semesters. Die Kommiliton*innen kennt man bisher höchstens aus E-Mail-Verteilerlisten. Aber die Fachschaft hat sich Gedanken gemacht, viele Studis machen mit und die Veranstaltung geht schließlich bis in die Nacht.

Diese Erfahrung haben rund 80 Studierende gemacht, die bei einer der Cocktail-Partys der Fachschaft Informatik und Mathe dabei waren. Eine ganze Woche lang gab es Veranstaltungen im Rahmen der Mathe Info Wochen Augsburg. Auf Discord konnten sich die Studierenden in verschiedenen Channels treffen, Online-Games spielen, in verschiedene Clubräume switchen, oder sich in anderen Kanälen unterhalten und vernetzen. „Wir hatten allein fünf Gruppen, die zusammen ‚among us‘ online gespielt haben“, sagt Leon von der Fachschaft Informatik, der bei den Veranstaltungen dabei war. „Wenn dieses Jahr schon alles digital stattfindet, hatten wir an uns den Anspruch, dass wir Online-Events anbieten und das alles funktioniert. Wenn nicht wir als Fachschaft Informatik die Infrastruktur haben, wer dann?“

Eine berechtigte Frage, dachte ich mir und wollte der Sache auf den Grund gehen: Zwei Studienanfängerinnen der Universität und ein Studienanfänger der Hochschule Augsburg erzählten mir, wie sie ganz persönlich den Semesterstart erlebt haben.

„Gar nicht mal so schlecht“

„Der Studienstart war gar nicht mal so schlecht. Ich habe mir das Studentenleben zwar anders vorgestellt, aber es ging eigentlich alles ganz gut“ meint Sofia, die seit diesem Semester Grundschullehramt an der Uni Augsburg studiert. Für das Studium ist sie aus Hamburg hergezogen, in eine WG mit anderen Studierenden. „Ich glaube da hatten wir schon ein bisschen Welpenschutz, weil wir die neuen sind und jetzt alle online anfangen müssen.“ Die Dozierenden und die Tutor*innen seien alle sehr geduldig und engagiert, immer offen für Fragen. Durch Gruppenarbeiten in Zoom-Sessions würde man sich ein bisschen näher kennenlernen, aber sich privat zu vernetzten wäre da schwieriger. Das funktioniere besser über Whatsapp-Gruppen, sagt die Studienanfängerin. Manche Studierende haben Initiative ergriffen und zum Beispiel Kommiliton*innen gesucht, die in der Nähe wohnen und sich im Freien treffen wollten.

“Am Anfang war ich super aufgeregt, obwohl ich nur meinen Namen sagen sollte.”

Sofia über ihre ersten digitalen Veranstaltungen

Bis auf eine Veranstaltung, Schlittschuhlaufen im Eisstadion, finden bei ihr alle Veranstaltungen online statt. „Am Anfang war ich super aufgeregt, obwohl ich nur meinen Namen sagen sollte“ berichtet Sofia lachend. Das sei dann aber zum Glück besser geworden, besonders durch Breakout-Sessions, in denen man sich in vierer oder fünfer Gruppen besser kennenlernen konnte. Da hätte sie auch gelernt, über Zoom mit den Kommiliton*innen zu sprechen und konnte ein paar Gesichter kennenlernen.

Ob sie sich überlegt hatte, ihr Studium dieses Jahr nicht zu beginnen? „Auf jeden Fall, vor allem Anfang des Jahres habe ich nicht damit gerechnet, diesen neuen Lebensabschnitt schon jetzt zu starten”, sagt Sofia. Aber die Möglichkeiten seien jetzt sowieso begrenzt. Reisen oder die Arbeitsplatzsuche ist auch schwierig. Also ist sie doch bei ihrem Plan geblieben und zum Studieren schon dieses Jahr nach Augsburg gekommen.

“Eigentlich wollte ich reisen”

Auch Vivien hatte sich über einen späteren Studienstart Gedanken gemacht. Nachdem sie im Sommer ihr Abitur gemacht hatte, wollte sie eigentlich jobben und reisen, der Studienstart war erst für später geplant. Die unfreiwillige Planänderung führte sie dann aber an die Uni Augsburg, wo sie seit November Sozialwissenschaften studiert. Obwohl Vivien keine Veranstaltungen in Präsenz besuchen kann, hat sie sich dafür entschieden umzuziehen und wie Sofia eine WG in Augsburg gefunden. „Wenn Studium, dann schon auch hinziehen. Das gehört für mich schon auch dazu. Ich wollte auch einen Neustart – ein bisschen raus von zu Hause.“ Durch ihre WG ist sie in Lockdown-Zeiten auch nicht allein. Das sei wichtig und bei anderen Studierenden im Wohnheim ganz anders, meint sie. Außerdem hätte sie großes Glück gehabt: Die Fachschaft Sowiso kümmerte sich um ihre Studierenden. Am Anfang des Semesters führten Studierende aus der Fachschaft noch privat Campusführungen und Stadtführungen in kleinen Gruppen durch, berichtet Vivien. Es gab einen online Bar-Abend und eine WhatsApp-Gruppe, in der ein paar Studis sich noch ‚live‘ verabredeten. „Durch Zufall oder wie auch immer saß ich da dann auch wirklich mit ein paar netten Menschen am Tisch, die jetzt auch so meine Leute sind“, sagt die Studentin. Sozialer Kontakt sei schon extrem wichtig – gerade am Anfang des Studiums in einer fremden Stadt.

Digitale Angebote der Universität

„Auf der Website der Uni Augsburg sind die Informationen übersichtlich dargestellt worden, auch im Gegensatz zu vielen anderen Universitäten”, meint Sofia. Die Universität hat hier Hilfen und Informationen gesammelt: Unter dem „Digitalen Infopaket für Erstsemester“ finden Studienanfänger*innen zum Beispiel eine Einführung in den Digicampus oder einen Bibliotheksguide. Die Studienberatung startete das Programm „Studieren im Schatten von Corona“ mit dem sie Studierende ansprechen wollen, die frisch nach Augsburg gezogen sind. Das Programm ist derzeit mit 6 Teilnehmenden allerdings nur zur Hälfte belegt, wie Florian Reß von der Zentralen Studienberatung unserer Redaktion auf Nachfrage mitteilte. Andere Angebote wären aufgrund mangelnder Teilnahme und technischer Probleme noch gar nicht angelaufen. Herr Reß betonte aber auch, dass die Studienberatung ein zusätzliches Angebot für Studierende mit Doppelbelastung durch depressive Symptomatiken und coronabedingte Einschränkungen auf den Weg bringen werde. Ihr aktueller Fokus liege auf Einzelberatungen, die derzeit über Zoom und Telefon angeboten würden. Andere Angebote, wie die „Digtiale Initiativenstraße“, die vom AStA organisiert wird, laufen in den nächsten Tagen auch noch an.

Einführungsveranstaltungen an der Hochschule – mit Maske und Abstand

Die Hochschule startete das Wintersemester dieses Jahr einen Monat vor der Universität, am 1.Oktober. Die meisten Kurse der Studienanfänger*innen begannen zwar erst Mitte Oktober, die Einführungsveranstaltungen fanden aber schon davor statt, einige auch in Präsenz. Tim studiert seit diesem Semester Mechatronik an der Hochschule und berichtet von einer etwas holprigen Einführungswoche. „Am ersten Tag haben sich Studierende in einem Hörsaal getroffen, nur um ein Video anzuschauen – andere Kommiliton*innen kennenzulernen war schwierig, weil wir Abstand halten mussten und keine Gruppen bilden sollten”, erinnert er sich. Das funktionierte dann besser, als am nächsten Tag in Kleingruppen Stationen auf dem Campus abgelaufen wurden. Besondere soziale Kontakte knüpfte Tim hier aber nicht. Er kannte schon einige Kommiliton*innen durch eine Ausbildung, die er vor dem Studienstart abgeschlossen hatte.

Mittlerweile laufen alle Veranstaltungen bei ihm digital. In Moodle hat er sich selbst eingearbeitet. Wenn Probleme aufkommen, gebe es auf Discord oder in Whatsapp-Gruppen aber immer die Möglichkeit, nachzufragen, sagt der Student. Außerdem würden die Dozierenden die Fragen in den synchronen Vorlesungen beantworten. Anders als in Präsenz sei das aber trotzdem, betont Tim. „Ich fand es am Anfang echt cool, das mal auszuprobieren und zu wissen wie das alles läuft. Aber jetzt merkt man halt nach und nach die Nachteile davon: dass man seine Kommilitonen nicht kennenlernt oder dass man nicht einfach so mal schnell was fragen kann. Und der Dozierende sieht natürlich nicht, ob wir es jetzt verstanden haben oder nicht – in Präsenz würde er vielleicht nochmal nachhaken, wenn er in 60 verdutzte Gesichter schaut.“

Resümee: Das Semester ist für viele besser angelaufen als gedacht

„Natürlich war es am Anfang ein bisschen chaotisch – aber das hat sich jeder denken können und das ist ja der aktuellen Lage geschuldet,“ sagt Tim am Ende unseres Gesprächs. „Dafür hat man das schon auf eine sinnvolle Art und Weise lösen können, sodass eigentlich jeder mitgekommen ist. Das Onlinesemester ist natürlich anstrengender für jeden. Aber umso anstrengender es geworden ist, desto mehr haben sich da alle dahintergeklemmt und versucht das wirklich alles auf die Reihe zu bekommen. Die Dozenten, sowie meine Kommilitonen und ich, wir ziehen alle an einem Strang.“

“Umso anstrengender es bis jetzt eigentlich geworden ist, umso mehr haben sich da alle dahintergeklemmt und versucht das wirklich alles auf die Reihe zu bekommen. Die Dozenten, sowie meine Kommilitonen und ich, wir ziehen alle an einem Strang.”

Tim über das Engagement der Beteiligten an der Hochschule Augsburg

Die schwierige Situation dieses Semester haben viele durch Engagement und kreative Ideen zu lösen versucht. Sofia, Vivien und Tim betonen, dass sie Glück mit ihren sozialen Kontakten hatten, weil sie schon zuvor Studierende an Uni oder Hochschule kannten, durch ihre WG Kontakte knüpfen konnten oder Glück bei ihren Erstsemesterveranstaltungen hatten. Andere Studierende hätten es da schwerer und weniger Erfolg gehabt.

Was hätten sich Erstis rückblickend gewünscht?

Sofia hätte sich gewünscht, dass der Anmeldeschluss für die Einführungsveranstaltungen nicht ganz so früh gewesen wäre, so dass man diese noch kurzfristiger hätte besuchen können. Eine persönlichere Betreuung durch Studierende aus höheren Semestern wäre außerdem eine gute Idee gewesen, meint sie: „Denn im digitalen Format, in dem man sich höchstens über das Bildschirmfenster sieht, ist die Hemmschwelle, in einer Veranstaltung eine Frage zu stellen, oft hoch. Persönliches Kontaktieren funktioniert da besser, aber mit einer Patin oder einem Paten hätte ich mich noch besser aufgehoben gefühlt.”

Einige Dozierende zeigen auch deutlich mehr Engagement im digitalen Semester, als andere. Vivien berichtet, dass manche Dozierende ihre Online-Seminare noch gar nicht gestartet haben, sondern nur Texte verschickten, die die Studierenden lesen sollen. Gerade am Anfang, ohne persönliches Gesicht oder fachliche Einführung, ist die Motivation da schwer zu finden. Außerdem kann es auch anstrengend sein, dass vieles über WhatsApp läuft, bemerkt die Studierende noch: „Wenn man eine halbe Stunde nicht auf sein Handy schaut und dann 100 neue Nachrichten hat, liest man im Nachhinein auch nicht mehr alles.“

In das erste Semester haben die drei Studierenden einigermaßen gut hereingefunden. Unabhängig davon, dass sie für sich ein überwiegend positives Bild des Semesterstarts zeichnen, ist bei ihnen jedoch – wie bei uns allen – die Vorfreunde auf die kommenden „nicht-Corona-Semester“ groß.

Der Beitrag Der etwas andere Semesterstart erschien zuerst auf presstige – Das Augsburger Hochschulmagazin.

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Gut einen Monat läuft das Digitalsemester jetzt und die meisten von uns haben sich bereits an die neue Situation gewöhnt. Die ersten Startschwierigkeiten mit Zoom und Co. sind überwunden; inzwischen denkt jeder daran, sein Mikro anzuschalten, bevor er spricht und man hat sich abgewöhnt, ständig das eigenen Bild zu betrachten.
In vielen Fällen konnten die Lehrenden ihre Vorlesungen und Seminare ohne große Abstriche auf Online umstellen. Vieles ist wie immer: unsere DozentInnen erzählen etwas und wir hören zu – oder auch nicht.
Was aber, wenn es damit nicht getan ist? Wenn wir nicht durch ein Kreuz bei Multiple Choice oder eine Hausarbeit geprüft werden, wo es (relativ) egal ist, ob der Stoff nun in einem Vorlesungssaal oder online auf uns herab prasselt? Was, wenn wir physisch üben müssen, um guten Noten zu bekommen und auf Praxis vor Ort angewiesen sind? Presstige hat nachgefragt, wie das Studium in den praktischen Studiengängen der Uni und der Hochschule Augsburg gerade abläuft.

Sport

Besonders die SportlerInnen trifft es natürlich hart, dass vorerst keine Trainingsmöglichkeiten bestehen. Pauline, 20, studiert im 4. Semester Sport auf Lehramt für Mittelschule: “Das war schon ein schwerer Schlag, als klar wurde, dass wir keine Praxisphasen haben”. Auch Basti und Lilli von der Fachschaft Sport halten es für wichtig, dass die SportlerInnen bald wieder üben können, “denn ohne praktische Ausbildung und ohne ausreichend Training können wir Sportler nur begrenzt Erfolge verzeichnen”. Für sie ist klar, dass Theorie und Praxis gleichermaßen elementare Teile des Sportstudiums sind, die normalerweise parallel unterrichtet werden. 

Aktuell sieht die Lösung so aus, dass Theorie- und Vorlesungsinhalte über Zoom zur Verfügung gestellt werden. Manche DozentInnen versuchen außerdem auch praktische Übungen online zu vermitteln. Pauline hat dieses Semester zum Beispiel Turnen belegt. Hier sind von zu Hause aus nur Kraft- und Stabilisationsübungen möglich. Viel mehr können die Lehrenden ihren StudentInnen aufgrund der Verletzungsgefahr und der fehlenden Ausrüstung nicht zutrauen. Also haben sie per Ferndiagnose die Fitness ihre StudentInnen getestet und Trainingspläne zusammengestellt. Dadurch sollen die Studierenden auf das tatsächliche Turnen vorbereitet werden, falls dies später im Semester noch stattfinden kann. Auch andere DozentInnen sind kreativ geworden und haben Tutorial-Videos aufgenommen, um ihren StudentInnen zum Beispiel das Jonglieren beizubringen. 

Um ihnen die Wahl zu lassen, wurden die Studierenden zu Beginn gefragt, ob sie aus den Kursen austreten oder sie auch unter Online-Bedingungen ablegen möchten. Einige Kurse werden allerdings erst wieder nächstes Jahr angeboten, wodurch sich die Studienzeit verlängern kann, wenn man sich dazu entscheidet, an einem Angebot nicht teilzunehmen.
Gedanken macht sich Pauline über das Leichtathletik-Examen, welches im August ansteht. Schließlich konnten bisher nur Laufdisziplinen trainiert werden. Die festgelegten Zeiten und Weiten, die beispielsweise in Sprungdisziplinen gelten, werden die StudentInnen für gute Noten wohl trotzdem erreichen müssen, obwohl das Training anders verlief als in den Jahren zuvor. Auch die Fachschaft befürchtet, “dass durch kürzere Trainingszeiten eine faire Benotung der Prüfungen am Ende des Semesters nicht gewährleistet werden kann”.
Es entstehen aber auch noch einige andere Probleme für die SportlerInnen in diesem Semester. Viele Materialien oder Anlagen sind zu Hause einfach schwer zu ersetzen. Speerwurf im Garten oder Schwimmtraining in der Badewanne? Eher schwierig. Das Kontaktverbot hat auch Mannschaftssportarten unmöglich gemacht, wobei es hier nun wieder erste Lockerungen gibt. Fußball, Handball oder Volleyball ohne Mannschaft und ohne Gegner sind schließlich schwer vorstellbar. Und Training mit Atemmaske ist natürlich auch keine ernsthafte Alternative.
Die Fachschaft betont außerdem, dass der fachliche und freundschaftliche Austausch mit Kommilitonen und Dozierenden fehlt. Das Sportzentrum als gemeinsamer Treffpunkt fällt vorerst weg.

Nichts desto trotz kommt es auch zu witzigen Momenten in der Online-Lehre. Pauline erzählt von einem Dozenten, der sich immer passend zum Thema seiner Zoom-Vorlesung kleidet. Und in den Jonglage-Videos demonstrieren die Lehrenden, dass man genauso gut mit Klopapierrollen, zusammengerollten Socken oder Unterhosen jonglieren kann. Einen Lichtblick gibt es zumindest: nach den Pfingstferien sollen erste Präsenzveranstaltungen wieder möglich sein.

Musik

Vom Sportzentrum aus ungefähr am anderen Ende des Uni-Sees befindet sich das Zentrum für Kunst und Musik. Hier haben wir bei der Fachschaft Musik nachgefragt, was es denn jetzt genau bedeutet, während dieser Pandemie Musik zu studieren. Für die MusikerInnen findet der Einzelunterricht ebenso wie alle Vorlesungen in nicht praktischen Studiengängen per Videoplattform statt. Johanna hat das Glück dieses Semester kaum praktische Fächer belegen zu müssen. Sie studiert Realschullehramt mit den Fächern Mathe und Musik im 6. Semester und lernt momentan wie der Rest der Uni in Vorlesungen via Zoom. Nur beim Klavierunterricht muss sie kreativ werden. “Wir skypen so, dass ich die Kamera auf die Tastatur gerichtet habe und Ton machen wir über Telefon, weil das besser funktioniert. Ich habe meiner Klavierlehrerin die Noten halt eingescannt, damit sie von zuhause mitlesen kann”. Abgesehen davon, dass die Stimmung persönlicher und netter ist, wenn ihre Klavierlehrerin neben ihr sitzt und es für sie leichter ist mitzulesen, was Johanna spielt, ergeben sich auch Schwierigkeiten, wenn die Verbindung mal schlecht ist. “Manchmal singt meine Klavierlehrerin mit oder zählt den Takt mit und das ist dann immer ein bisschen versetzt und verwirrt mich immer viel mehr als dass es mir hilft”. Die MusikstudentInnen dürfen momentan nicht die Übungsräume der Uni Augsburg für ihr Instrumentalspiel nutzen. Oft ist die Ausstattung dort sehr viel besser als zuhause. Im Präsenz-Semester würden sie an einem Flügel üben, jetzt muss notfalls das billige E-Piano herhalten. Die Fachschaft ist allerdings relativ zufrieden, obwohl Zoom und Co. nicht den persönlichen Unterricht ersetzt, scheint alles doch besser zu funktionieren als gedacht. Auch das Erlernen eines neuen Instruments scheint durch kreative Online-Lösungen kein Problem. Das verdanken sie, wie sie finden, ihren DozentInnen und sind froh, dass alles den Umständen entsprechend gut klappt. Einige Veranstaltungen mussten allerdings trotzdem komplett gestrichen werden, wie Ensembles und der Gruppeninstrumentalunterricht. Diese machen nur live wirklich Sinn. Auch die Konzertreise des Kammerchors der Uni Augsburg nach Italien findet verständlicherweise nicht statt.

Johanna hat keine Klavier-Prüfung in diesem Semester, deshalb empfindet sie es nicht als dramatisch. Sie sieht sogar die Vorteile. Ihre Klavierlehrerin wohnt nicht in Augsburg und wäre in einem normalen Präsenz-Semester nur alle zwei Wochen an der Uni um Unterricht zu geben. “Für mich ist es einfach von Vorteil, wenn ich wöchentlich üben kann”. Anders sieht das bei einer Freundin von Johanna aus. Sie musste ihre Gesangsabschlussprüfung um ein Semester verschieben. Obwohl Gesangsunterricht von den verschiedenen Lehrenden online angeboten wird, findet Johanna das absolut nicht sinnvoll. “Bei Gesang kommt es darauf an, dass der Gesangslehrer sieht, wie du atmest, wie sich deine Rippen beim einatmen bewegen, ob du dein Kinn ein bisschen zu hoch hast. Dann müssen die ganz genau hinhören, ob man ein leichtes Kratzen hört oder sich irgendwas eng anhört und das geht einfach nicht über Skype. Also das stelle ich mir schon sehr schwer vor.” 

Johanna wird keinen Nachteil durch COVID-19 erleben. Für sie kommt diese Herausforderungen in der Lehre in einem recht gelegenen Semester. Sie muss nichts verschieben oder Angst vor Nachteilen haben. Ihr Studienplan wird davon nicht eingeschränkt. Die Fachschaft hofft, dass für niemanden Nachteile entstehen. Nur für die Kandidaten für die Eignungsprüfungen ihres Studiengangs wird es umständlicher. Sie können nicht anständig vorbereitet werden, nicht wie die letzten Semester. Ob das für sie zum Nachteil wird, bleibt abzuwarten. Die meisten Kurse finden allerdings statt und auch von der Uni fühlt man sich nicht alleine gelassen. “Aber was sollen sie auch machen. Das ist auch bisschen schwierig. Verloren fühle ich mich aber nicht”, sagt Johanna. “Man findet so seinen anderen Weg. Nur weil ich nicht in der Uni musiziere, heißt das ja nicht, dass ich gar keine Musik mehr mache.”

Kommunikationsdesign

Lara, 22 Jahre, studiert Kommunikationsdesign im 6. Semester an der HS Augsburg. Sie erzählt, dass man in ihrem Studiengang normalerweise viel Zeit vor Ort an der Hochschule verbringt und in kleineren Kursen mit den Kommilitonen eng zusammenarbeitet und sich austauscht. Ihre Kurse finden momentan zum großen Teil online statt, was je nach Inhalt unterschiedlich gut klappt.
Zum Beispiel gibt es Gestaltungsateliers, die auf praktische Arbeit ausgelegt sind. Da gehen die Studierenden normalerweise in Werkstätten oder ins Fotolabor, um praktisch zu arbeiten. Das ist momentan nur im Ausnahmefall unter besonderen Sicherheitsvorkehrungen möglich. Normalerweise würden die StudentInnen viel Zeit in den Werkstätten verbringen und hätten die Möglichkeit, selbstständig zu arbeiten. Lara findet es gut, „dass unser Dozent da wenigsten noch irgendwas rausholt, aber es ist halt nicht das Gleiche“.
In einem anderen Kurs, den sie dieses Jahr belegt, sollten die Studierenden eigentlich lernen, wie sie sich online und in ihrem Portfolio vor Arbeitgebern präsentieren. „Das ist super wichtig für uns, weil das Portfolio sehr viel zählt, wenn man sich bewirbt“, berichtet Lara. Die Noten seien im Vergleich zu anderen Studiengängen nicht so wichtig, dafür kommt es aber besonders darauf an, dass die Projekte überzeugen. Deshalb wäre es eigentlich Pflicht, dass die StudentInnen ins Fotostudio gehen, um ihre Projekte professionell in Szene setzen zu können. Das geht jetzt aber nicht, weil sonst viele Einzelteile wie z.B. die Kameras desinfiziert werden müssten. Auch die technischen Möglichkeiten, die die Hochschule normalerweise bietet, fehlen: Projekte können nicht vorab gedruckt und Ausrüstung wie Kameras nicht ausgeliehen werden. 

Vor allem der kreative Austausch und die gemeinsame Ideenfindung ist für die StudentInnen schwieriger geworden. Normalerweise würden sie zusammen Mindmaps machen oder Post-Its schreiben und sich dabei austauschen. Dafür gibt es zwar auch Online-Module, aber der Prozess ist hier zäher und schwieriger. In einer Gruppenarbeit hat Lara beispielsweise Post-Its für alle geschrieben und sie bei sich auf dem Zimmerboden arrangiert, weil es praktischer ist, als ein Online-Tool zu benutzen.
Auch an der Hochschule sind kreative Lösungen entstanden, um mit der Situation umzugehen: In einem Kurs über das 16. Jahrhundert versuchen Dozenten zum Beispiel mit virtuellen Hintergründen und musikalischer Unterstützung die Atmosphäre der Epoche zu transportieren und machen dabei von den Möglichkeiten, die Zoom und Co. schließlich auch bieten, Gebrauch.

Kunst

Wieder zurück im Zentrum für Kunst und Musik leiden auch auf dem Uni-Campus künstlerische StudentInnen unter der aktuellen Situation. Anne studiert im 4. Semester Anglistik/Amerikanistik mit dem Nebenfach Kunstpädagogik. Im Kunststudium findet trotz Digitalsemester Unterricht statt, nur etwas abgeändert. Der Großteil der praktischen Seminarinhalte kann von zuhause aus in Eigenarbeit stattfinden. Anne erzählt uns, dass in den Praxisseminaren wöchentliche Anregungen und/oder Arbeitsaufträgen von den DozentInnen per Text oder Video eingespielt werden. Quasi als Inspiration für die eigenen Projekte, durch die man tätig werden soll. “Für zeichnerische oder malerische Seminare geht das ganz gut, aber aus einem Seminar musste ich austreten, weil ich zuhause einfach nicht die erforderlichen Werkzeuge habe, wie Gips oder Ton”. Sie vermisst außerdem das regelmäßige Feedback, dass normalerweise während der Veranstaltung gegeben wird. Durch das Hochladen von Fotos während des Entstehungsprozesses, wird zwar versucht das zu ersetzen, Anne findet aber, dass man trotzdem viel mehr auf sich selbst gestellt ist also sonst.

Eigenarbeit ist aber nicht in allen Veranstaltungen möglich. Einige Seminare mussten abgesagt werden, bei anderen hofft man, dass die Inhalte als Blockseminar am Ende des Semesters vermittelt werden können. Das betrifft vor allem Seminare für die man spezifische Räumlichkeiten (zum Beispiel Fotolabor) oder bestimmte Werkzeuge (zum Beispiel zur Holzbearbeitung) braucht. Um keinen Studierenden zu benachteiligen, bietet der Lehrstuhl für jedes Modul zumindest ein Seminar an. So können die Studierenden das nötige Modul abschließen. Optimal findet Anne das allerdings nicht, immerhin könnte das angebotene Seminar außerhalb des eigenen Interessenbereich liegen. “Ich habe versucht meine Wunschseminare auf ein späteres Semester zu verschieben”. Trotz anfänglichen Chaos und vielen Fragen von den Studierenden funktioniert das digitale Semester aber recht gut. Vor allem die Lehrenden geben sich viel Mühe, stehen zur Verfügung und versuchen so gut es geht zu unterstützen, findet Anne. “Ist zwar nicht ideal alles, aber ich habs mir ehrlich gesagt schlimmer vorgestellt”

Unser Fazit:

Ein übergreifendes Problem, von dem uns Studierende mehrerer Fächer berichtet haben: Semesterpläne, die sie sich sorgfältig zusammengebaut haben, können nicht eingehalten werden. Das bedeutet für manche, dass sie ein zusätzliches Semester dranhängen müssen und das nicht einmal selbstverschuldet.
Lichtblick: die meisten Dozenten bemühen sich wirklich, das Semester so gut wie möglich zu gestalten. Es ist schließlich für alle eine neue Situation und die meisten hoffen natürlich darauf, dass die Präsenzlehre so schnell wie möglich wieder aufgenommen werden kann. Denn unabhängig davon, ob praktischer oder nicht-praktischer Studiengang, wir vermissen unseren wunderschöne Campus und die Mittagessen in der Mensa.

Der Beitrag Praktisch digital? erschien zuerst auf presstige – Das Augsburger Hochschulmagazin.